為進(jìn)一步推動(dòng)法學(xué)院與法治實(shí)務(wù)部門(mén)協(xié)同育人機(jī)制走深走實(shí)，深化學(xué)生對(duì)法官等法律職業(yè)的“理解與體悟”，培養(yǎng)“德法兼修”高素質(zhì)應(yīng)用型法治人才，2025—2026學(xué)年度第一學(xué)期第十周、十一周，《法律職業(yè)技能訓(xùn)練》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)——雙師型教師姜磊、白木仁、邢開(kāi)爾邀請(qǐng)呼和浩特市新城區(qū)人民法院劉冠中法官、慧聰律師事務(wù)所王浩律師、北京市諾恒（呼和浩特）律師事務(wù)所黨浩文律師、北京市王玉梅律師事務(wù)所呼和浩特分所尚江濤和陳旺達(dá)（實(shí)習(xí)）律師、代理真實(shí)案件在校生代表王培臣等先后現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)學(xué)生模擬法庭學(xué)習(xí)。

王浩律師、黨浩文律師等法治實(shí)務(wù)工作者全程參與模擬法庭指導(dǎo)，他們結(jié)合自身實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)：“同學(xué)們從案情分析到庭審表現(xiàn)，展現(xiàn)了扎實(shí)的法律功底和積極的探索精神，尤其是在證據(jù)組織和辯論技巧上，達(dá)到了初階法律實(shí)務(wù)工作者水平。”同時(shí)，他們針對(duì)學(xué)生在庭審禮儀、法律文書(shū)嚴(yán)謹(jǐn)性、爭(zhēng)議焦點(diǎn)總結(jié)、對(duì)方破綻發(fā)現(xiàn)等方面的不足給出了具體改進(jìn)建議，并以“法律與事實(shí)結(jié)合”為主題展開(kāi)延伸講解，幫助學(xué)生打通理論學(xué)習(xí)與實(shí)務(wù)應(yīng)用的壁壘。

劉冠中法官擔(dān)任審判長(zhǎng)融入學(xué)生模擬庭審中，“逐幀”指導(dǎo)學(xué)生模擬庭審，并就法官職業(yè)倫理、當(dāng)事人禁止反言原則及社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入裁判文書(shū)釋法說(shuō)理進(jìn)行了解讀。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員針對(duì)庭審舉證質(zhì)證和辯論環(huán)節(jié)涉及的職業(yè)倫理問(wèn)題，深入講解了誠(chéng)實(shí)信用原則，指出了調(diào)解對(duì)彌合社會(huì)矛盾、構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的重要意義，并就如何加強(qiáng)勞動(dòng)者權(quán)益保障進(jìn)行了闡釋。

通過(guò)學(xué)生主導(dǎo)主動(dòng)“事實(shí)分析、法律適用、文書(shū)制作”“模擬法庭訓(xùn)練、演示”+教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員與法治實(shí)務(wù)工作者引導(dǎo)、指導(dǎo)的“參與式教與學(xué)”人才培養(yǎng)模式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，使102名學(xué)生在“實(shí)戰(zhàn)”中錘煉法律職業(yè)技能、體悟法律職業(yè)倫理。模擬法庭籌備階段，學(xué)生團(tuán)隊(duì)全程主導(dǎo)案情梳理，查閱《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》等法律法規(guī)，反復(fù)研討爭(zhēng)議焦點(diǎn)，最終形成相應(yīng)文書(shū)。庭審環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞爭(zhēng)議焦點(diǎn)，展開(kāi)舉證質(zhì)證、法庭辯論，邏輯清晰地呈現(xiàn)己方意見(jiàn)，體悟人民法院依照法律規(guī)定獨(dú)立行使審判權(quán)、訴訟中誠(chéng)實(shí)信用等法律職業(yè)倫理。庭審結(jié)束后，案件深度研討延伸至課堂外，學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)各自角色，結(jié)合庭審情況重新梳理裁判邏輯，開(kāi)展辯論。過(guò)程中，校內(nèi)教師和校外導(dǎo)師僅進(jìn)行方向性和程序性及知識(shí)點(diǎn)理解與適用的引導(dǎo)、指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)案件和庭審中的問(wèn)題、優(yōu)化“攻防”策略、感受各角色的職業(yè)立場(chǎng)和職業(yè)道德，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性和主動(dòng)性。