中華民族的歷史是一部各民族血脈相融、休戚與共的奮斗史。中華民族共同體的形成和發(fā)展，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過程和艱辛的奮斗歷程。鑄牢中華民族共同體意識(shí)，是全黨、全國(guó)各族人民共同的責(zé)任，涉及中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的方方面面，全面加強(qiáng)國(guó)家通用語言文字教育則是其基礎(chǔ)條件之一。中華民族多元一體格局的形成發(fā)展、中華民族共同體從自在走向自覺，都離不開國(guó)家通用語言文字所發(fā)揮的重要作用。
我國(guó)作為多民族、多語言的國(guó)家，選擇一種社會(huì)功能廣泛的語言文字作為國(guó)家通用語言文字，是各族人民日常交往交流交融的現(xiàn)實(shí)需要，也是建立文化認(rèn)同、共同建構(gòu)現(xiàn)代國(guó)家的歷史必然。如今的國(guó)家通用語言文字的形成，是各地區(qū)、各民族人民語言文字長(zhǎng)期相互影響借鑒的結(jié)果。國(guó)家通用語言文字形成的過程，本身就是統(tǒng)一的多民族國(guó)家之內(nèi)各民族交往交流交融的生動(dòng)體現(xiàn)。黨的十八大以來，全面加強(qiáng)國(guó)家通用語言文字教育工作成效顯著，各民族各地區(qū)交流交往的語言障礙基本消除。在廣大少數(shù)民族地區(qū)，隨著各級(jí)各類教育的普及，少數(shù)民族群眾特別是中青年和學(xué)齡少年兒童普遍能夠掌握國(guó)家通用語言文字。由此也說明，長(zhǎng)期以來，各族群眾以實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)出對(duì)國(guó)家通用語言文字的擁護(hù)。
習(xí)近平總書記指出，“少數(shù)民族學(xué)好國(guó)家通用語言，對(duì)就業(yè)、接受現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)、融入社會(huì)都有利”。當(dāng)今中國(guó)，海量的信息以國(guó)家通用語言文字傳播，大量人與人之間的交流溝通以國(guó)家通用語言文字進(jìn)行。可以說，對(duì)國(guó)家通用語言文字的掌握水平，已成為人們素質(zhì)能力構(gòu)成中的基礎(chǔ)要素。就個(gè)人而言，具備更高的國(guó)家通用語言文字水平，有助于人們?cè)诟鼘拸V的地域和領(lǐng)域內(nèi)獲取信息、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)、提升自我、融入社會(huì)，在升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇偶等方面獲得更多機(jī)遇。就民族地區(qū)而言，要加快發(fā)展，一方面要通過全面加強(qiáng)國(guó)家通用語言文字教育為生產(chǎn)生活各要素的順暢流通創(chuàng)造更好的條件，另一方面要培養(yǎng)一大批精通國(guó)家通用語言文字的高素質(zhì)人才。因此，全面加強(qiáng)國(guó)家通用語言文字教育，不僅事關(guān)增強(qiáng)中華民族凝聚力、向心力，也事關(guān)國(guó)民素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展，已成為促進(jìn)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的重要條件。
在全面加強(qiáng)國(guó)家通用語言文字教育的同時(shí)，黨和國(guó)家一直致力于保護(hù)傳承少數(shù)民族語言和文化，對(duì)少數(shù)民族文化教育事業(yè)給予大力支持。各級(jí)各類民族語言授課學(xué)校堅(jiān)持開設(shè)好少數(shù)民族語言文字課程，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，并在教學(xué)中重視少數(shù)民族優(yōu)秀文化的傳承。國(guó)家建立了專業(yè)研究機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)少數(shù)民族語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化研究管理。在國(guó)家的支持下，多種支持少數(shù)民族語言文字的圖文輸入排版軟件被相繼開發(fā)出來。多年來，各民族地區(qū)有組織、有計(jì)劃地?fù)尵取⒈Ｗo(hù)少數(shù)民族民間文學(xué)作品，有力推動(dòng)了各民族文化繁榮發(fā)展。實(shí)際上，在各民族你中有我、我中有你的當(dāng)下，少數(shù)民族的優(yōu)秀文化不可能在封閉隔絕的環(huán)境中存在，通過國(guó)家通用語言文字?jǐn)U大傳播范圍和受眾基礎(chǔ)，已成為實(shí)現(xiàn)其保護(hù)傳承的必選途徑。
黨和國(guó)家歷來高度重視全面加強(qiáng)國(guó)家通用語言文字教育。2001年，《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》正式實(shí)施，進(jìn)一步明確了國(guó)家通用語言文字的法定地位。《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》《中華人民共和國(guó)教育法》等也對(duì)全面加強(qiáng)國(guó)家通用語言文字教育作出規(guī)定，形成了全面系統(tǒng)的規(guī)范體系。所以說，全面加強(qiáng)國(guó)家通用語言文字教育，是實(shí)施憲法和法律的活動(dòng)，是落實(shí)法律規(guī)定的具體措施，與尊重和保障少數(shù)民族使用本民族語言文字受教育的權(quán)利并不矛盾。對(duì)此，我們必須清醒認(rèn)識(shí)、嚴(yán)格落實(shí)。
綜上所述，全面加強(qiáng)國(guó)家通用語言文字教育，實(shí)際上是保護(hù)少數(shù)民族群眾受教育的權(quán)利，為少數(shù)民族群眾創(chuàng)造走出去、共享現(xiàn)代文明的機(jī)會(huì)，是促進(jìn)各民族和睦相處、和衷共濟(jì)、和諧發(fā)展的重要舉措，有利于促進(jìn)各民族交往交流交融，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。隨著國(guó)家通用語言文字教育的全面加強(qiáng)，各民族會(huì)越來越自覺參與到傳承、使用、發(fā)展國(guó)家通用語言文字中，中華民族也必將走向包容性更強(qiáng)、凝聚力更大的命運(yùn)共同體。
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